Izraz 'teškoća u učenju' može roditeljima male djece nanijeti strah. U stvarnosti, međutim, većina djece s poteškoćama u učenju ima normalnu (ili čak iznad normalne) inteligenciju i samo im je potrebna određena prilagodba i individualizacija u procesu učenja kako bi uspjeli. Prvi korak u liječenju teškoće u učenju jest dijagnosticiranje, ali točna dijagnoza poremećaja učenja kod malog djeteta može biti izazov. Međutim, ako imate mlađu djecu, možda ćete moći uočiti rane znakove potencijalnih poteškoća u učenju i (u koordinaciji s učiteljima, liječnicima, itd.) Poduzeti proaktivne, prilagodljive mjere.
na badminton
Koraci
Dio jedan od 3: Uzimajući u obzir čimbenike rizika i rane pokazatelje u djece
- jedan Izvažite čimbenike rizika vašeg djeteta za smetnje u učenju. Teškoće u učenju mogu se pojaviti u svakog djeteta, a potencijalni su uzroci brojni i često neodređeni. Međutim, postoje određeni čimbenici rizika tijekom najranije faze života koji mogu povećati vjerojatnost oštećenja u učenju.
- Na primjer, prerano rođena djeca imaju veću vjerojatnost da će razviti smetnje u učenju. Određene ozljede ili bolesti u ranom životu, osobito ako utječu na mozak, također mogu povećati rizik. U nekim slučajevima česte upale uha ili poremećaji spavanja kod male djece mogu također ukazivati na povećanu vjerojatnost oštećenja u učenju.
- 2 Pratite kašnjenja u govoru, hodanju i ostalim motoričkim vještinama. Dio zašto je toliko teško identificirati smetnje u učenju kod malog djeteta jest taj što se sva djeca razvijaju vlastitim tempom. Neki hodaju s devet mjeseci, drugi s dvanaest, treći s četrnaest. Neka dojenčad brzo razgovaraju i brbljaju, dok druga sporije usvajaju jezične vještine. Uprkos tome, primjetna kašnjenja u razvoju vještina poput hodanja, razgovora i rukovanja predmetima rukama ponekad mogu ukazivati na poteškoće u učenju.
- Čini se da svi imaju mišljenje o 'pravoj' dobi za dojenče da počne hodati ili razgovarati, ali trebali biste se osloniti na djetetovog liječnika koji će redovito provoditi procjene i utvrđivati je li vaše dojenče na tipičnom putu.
- Kao referencu, međutim, većina beba počinje hodati otprilike 12–15 mjeseci, govoreći dvije ili tri riječi (osim „Mama“ ili „Dada“) oko 12–15 mjeseci, i mogu složiti nekoliko drvenih blokova sa svojim ruke za otprilike 15 mjeseci.
- 3 Zabilježite netipična ponašanja i razine vještina. Djeca s poteškoćama u učenju ponekad se opisuju kao nemirna, impulzivna, naglo kreirana, nedosljedna, lako rastresena i neprikladna u ponašanju. Naravno, mnoštvo djece bez poteškoća u učenju također posjeduje jednu ili više ovih osobina. Potražite osobine i ponašanja koja su osjetno značajnija ili neuobičajena za dijete u dobi vašeg djeteta.
- Također ćete primijetiti poteškoće u pogledu vještina primjerenih dobi. Djeca predškolske dobi (između tri i pet godina) trebala bi učiti vještine poput identificiranja riječi koje se rimuju ili razlikovanja između desne i lijeve, gore-dolje, prije i poslije, prve i posljednje, te jučer i sutra.
- 4 Pripazite na nedostatak entuzijazma za aktivnosti u djetinjstvu. Djeca s poteškoćama u učenju ponekad su sramežljiva ili zatvorena u sebe i mogu imati problema sa sklapanjem prijatelja. Možda bi radije promatrali ostalu djecu kako se igraju, a da im se nisu pridružila. Kad su u interakciji s drugom djecom, mogu brzo izgubiti zanimanje ili biti ometeni. Ipak, opet, mnoga djeca bez poteškoća u učenju posjeduju neke ili sve ove osobine.
- Neka djeca s poteškoćama u učenju možda nisu sramežljiva, a opet imaju poteškoća u interakciji s drugom djecom i sudjelovanju u aktivnostima s njima. Na primjer, neki su skloni brzom i dugotrajnom razgovoru o samo jednoj temi koja ostaloj djeci možda neće biti zanimljiva.
Dio 2 od 3: Uočavanje znakova u postavkama ranog obrazovanja
- jedan Razgovarajte s učiteljem svog djeteta. Poznajete svoje dijete bolje od ikoga drugog, ali iskusni odgojitelj u vrtiću je promatrao ili komunicirao s desecima ili stotinama djece. Oni mogu prepoznati moguće znakove smetnje u učenju koje vi kao roditelj niste u stanju opaziti. Redovito razgovarajte s učiteljima (djetetom) i pokrenite temu potencijalnih smetnji u učenju ako imate bilo kakvih nedoumica.
- Bez obzira na to ima li vaše dijete dijagnosticiranu smetnju u učenju, surađujte sa svojim učiteljima kako biste prepoznali snage i slabosti vašeg djeteta i prilagodite obrazovno iskustvo kako biste bolje iskoristili prvo, a potonje umanjili.
- 2 Pitajte o govornim i jezičnim problemima. Vi ili učitelj vašeg malog djeteta možete primijetiti, na primjer, da vaše dijete besprijekorno prolazi kroz 'pjesmu ABC', a opet ima problema s prepoznavanjem pojedinih slova. Ili mogu pokazati poteškoće u izgovoru bez ikakve govorne smetnje ili imati problema s prepoznavanjem i prisjećanjem novih riječi.
- Međutim, sjetite se kao i uvijek da se sva djeca razvijaju jedinstvenim tempom i na jedinstvenom putu. Ako su govorne i / ili jezične zabrinutosti vašeg djeteta do te mjere da više ne želi učiti, to može biti pokazatelj moguće smetnje u učenju.
- 3 Istražite poteškoće s čitanjem, pisanjem ili matematikom. Čak i u predškolskoj dobi, učitelji mogu biti očigledni znakovi izazova u ovim ključnim aspektima učenja. Ako je vaše dijete usporilo razvoj u jednom ili više od ovih područja, a posebno ako se odgađanje kombinira s nedostatkom entuzijazma ili interesa, može biti opravdana daljnja istraga o mogućnosti poremećaja u učenju.
- Na primjer, dijete koje ima puno poteškoća s pravilnim hvatanjem olovke ili bojice mogu imati poteškoće s koordinacijom ruku i oka povezane s teškoćama u učenju. Nemogućnost vizualizacije pojmova zbrajanja i oduzimanja mogao bi biti još jedan znak.
- 4 Razmotrite i druge moguće znakove. Školske postavke pružaju široke mogućnosti za interakciju s drugom djecom, pa će problemi s interesom ili sposobnošću sklapanja prijateljstva ili igre s drugima često postati očigledniji nego kod kuće. Ekstremnotjeskoba zbog razdvajanjatakođer može ukazivati na moguću smetnju u učenju.
- Problemi s lošom koordinacijom, poput redovitog pada ili problema s pridruživanjem tjelesnim aktivnostima, mogli bi biti jasniji u školi. Ili, izazovi s obraćanjem pažnje, praćenjem uputa ili održavanjem organiziranosti mogu biti očigledniji učitelju nego roditelju.
Dio 3 od 3: Utvrđivanje znakova određenih uobičajenih smetnji u učenju
- jedan Pazite na naznake disleksija . Poteškoće u učenju postoje u mnogim oblicima i zaista su jedinstvene za svakog pojedinca. Disleksija je, međutim, jedna od najčešćih smetnji u učenju. Djeca s ovim stanjem često imaju poteškoća s prepoznavanjem veza između slova i zvukova ili s pravopisom i prepoznavanjem riječi.
- U mlađe djece potencijalni znakovi disleksije mogu obuhvaćati: odgođenu sposobnost govora; poteškoće u učenju pjesama i rima; poteškoće u razlikovanju lijevog od desnog; poteškoće s pamćenjem brojeva redom; poteškoće u izražavanju i / ili razumijevanju onoga što drugi govore.
- 2 Potražite dokaze o disgrafiji. Disgrafija je stanje koje uzrokuje poteškoće u pisanju, a često ga karakterizira nespretnost u držanju i korištenju instrumenta za pisanje do tjelesne nelagode. Nemaju svi s lošim rukopisom disgrafiju, ali neizlječivo loš rukopis jedan je od potencijalnih pokazatelja stanja.
- Prepoznavanje disgrafije može biti teže kod male djece koja još ne mogu opsežno pisati slova i riječi. No pripazite na jaku nesklonost crtanju slika ili pokušaju pisanja slova ili na zanimanje za crtanje ili pisanje koje brzo nestane kad dijete pokuša.
- 3 Razmotrite moguće znakove diskalkulije. Poput disgrafije, i diskalkulija je smetnja u učenju koja obično postaje očiglednija kako dijete stari. To obično stvara poteškoće u razumijevanju osnovnih matematičkih pojmova poput pozitivnih i negativnih brojeva, razlomaka i aritmetike.
- Mala djeca s ovim stanjem mogu imati poteškoća u opisivanju ili razumijevanju jednostavne aritmetike (poput dodavanja ili oduzimanja 'jabuka') ili se bore s razumijevanjem sekvenciranja (poput vremenskog slijeda događaja).
- 4 Utvrdite znakove poremećaja slušne obrade (APD). Također poznat kao Centralni poremećaj auditivne obrade, APD utječe na zvuk i na to kako ga mozak obrađuje. Ako vaše dijete ima APD, neće moći razlikovati riječi koje zvuče slično (poput pojasa protiv izrade, tri protiv besplatnog); biti u mogućnosti locirati odakle dolaze zvukovi; nemojte blokirati pozadinsku buku i ometati je; sav jezik shvatiti kao doslovan, čineći metafore, igre riječi i šale teškim za razumijevanje; teško pamte usmeno dane podatke, uključujući upute. Jedan od znakova APD-a je ako vaše dijete kaže 'Što?' puno, čak i ako znate da su čuli što ste rekli.
- Poremećaj obrade jezika (LPD) specifična je vrsta APD-a u kojem se dijete bori samo s jezikom obrade i ne utječe na to kako se drugi zvukovi (pozadinski zvukovi, odakle dolazi zvuk itd.) Tumače. Dijete s LPD-om teško će protumačiti govorni jezik i borit će se za verbalno izražavanje. Možda mogu crtati ili opisivati predmet, ali ne mogu mu dati konkretno ime.
- 5 Primijetite znakove Neverbalno oštećenje učenja (NLD ili NVLD) . Dijete s NVLD-om ima superiorne verbalne vještine, ali imat će poteškoće s njihovim motoričkim, vizualno-prostornim i socijalnim vještinama. Ovo dijete može imati poteškoća u socijalnim interakcijama jer teško prepoznaje izraze lica ili govor tijela. Oni će imati poteškoća s finom motorikom poput vezivanja cipela i možda ćete primijetiti loš rukopis; mogu se činiti i 'nespretnima', često nailazeći na stvari ili ljude i imaju poteškoća s razumijevanjem pravaca i prostorne orijentacije.
- Dijete s NVLD-om također može postavljati puno ponavljajućih pitanja na nastavi - do te mjere da ometa - i imati poteškoća s prebacivanjem brzina.
- 6 Obratite pažnju na poteškoće s vizualnom percepcijom. Dijete s vizualnim perceptivnim ili vizuelnim motoričkim nedostatkom ima poteškoća s obradom podataka koji se dostavljaju vizualno ili očima. Možete paziti na određena ponašanja koja ukazuju na vizuelni motorički deficit, poput zatvaranja jednog oka tijekom rada, držanja papira pod čudnim kutom tijekom čitanja, zijevanja tijekom čitanja, držanja instrumenata za pisanje prečvrsto (do te mjere da se ponekad slome) i prigovaranja o bolnim očima i zamagljivanju riječi na stranici.
- Oni također mogu izgubiti mjesto tijekom čitanja; imaju poteškoća s kopiranjem, rezanjem i lijepljenjem; i često miješaju slova sličnog izgleda, poput b i d ili p i q.
Pitanja i odgovori zajednice
traži Dodajte novo pitanje- Pitanje Je li ADHD smetnja u učenju? Ne. ADHD je neurorazvojni invaliditet. Međutim, to može utjecati na učenje jer utječe na područja poput koncentracije i pamćenja. Dijete s ADHD-om ima pravo na smještaj u školi.
Oglas
Upozorenja
- Nikada nemojte pretpostavljati smetnje u učenju ili ih pokušajte sami dijagnosticirati. Upotrijebite svoja zapažanja i zapažanja drugih (poput učitelja) kao smjernice, ali oslanjajte se na medicinske stručnjake i / ili stručnjake za mentalno zdravlje koji će donijeti stvarnu odluku. Jasna dijagnoza možda neće biti moguća dok vaše dijete ne napuni oko deset godina.
- Iako se ne smatra smetnjama u učenju, dispraksija je ponekad prisutna u djece s disleksijom, diskalkulijom ili ADHD-om. Dispraksija je stanje koje utječe na koordinaciju i može vašem djetetu otežati ravnotežu i držanje tijela. Pripazite na pretjeranu nespretnost i / ili poteškoće sa zadacima koji zahtijevaju finu motoriku.
